Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кронштадтский лицей»

Наименование пунктов и подпунктов Требований (по порядку)

Условия организации обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

1.Организационно-нормативные требования к профессиональным образовательным организациям

1.1.«Создание в профессиональной образовательной организации структурного подразделения или назначения ответственного за организацию получения образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья»

Назначено ответственное лицо, заместитель директора по ВР

1.2. «Регулирование локальными нормативными актами профессиональной образовательной организации деятельности по организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья»

Разработан локальный акт и программа для обучения лиц с ОВЗ.

1.3.«Ведение специализированного учета обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов на этапах их поступления в профессиональную образовательную организацию, обучения, трудоустройства».

Проводится сбор сведений и организация учета   обучающихся с ОВЗ при поступлении в лицей

2.Требования к кадровому обеспечению профессиональной образовательной организации

2.1. «Введение в штат профессиональных образовательных организаций

должности тьютора, педагога-психолога, социального педагога (социального работника), специалиста по специальным техническим и программным средствам обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов и других необходимых специалистов с целью комплексного сопровождения их обучения»

 В лицее работает социальный педагог и педагог- психолог.

В 2020-2021 учебном году в лицее отсутствуют обучающиеся с ОВЗ, которые нуждаются в услугах ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь. В случае необходимости эти услуги могут быть предоставлены.

2.2. «Дополнительная подготовка педагогических работников с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц

с ограниченными возможностями здоровья, специфике приема-передачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учетом различных нарушений функций организма человека».

Педагогические работники прошли обучение  на курсах повышения квалификации кафедры специальной коррекционной педагогики АППО.

3. Требования к работе с абитуриентами из числа лиц с ограниченными

возможностями здоровья и инвалидов.

3.1. «Организация профориентационной работы с абитуриентами из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Проведение Дней открытых дверей, профориентационных  мероприятий на базах коррекционных школ 

3.2 «Обеспечение информационной открытости профессиональной образовательной организации для инвалидов, и лиц с ограниченными возможностями здоровья и их родителей».

Создана страница на сайте лицея.

4. Требования к доступности зданий и сооружений профессиональных

образовательных организаций и безопасного в них нахождения.

4.1. «Обеспечение доступности прилегающей к профессиональной образовательной организации территории, входных путей, путей перемещения внутри здания для различных нарушений функций организма человека».

 Пандусы не предусмотрены.

В лицее обучаются лица с ОВЗ VIII вида

4.2. «Наличие специальных мест в аудиториях профессиональной образовательной организации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов».

Специальные места в аудиториях отсутствуют в связи с отсутствием обучающихся с соответствующими ограничениями по здоровью.

4.3. «Наличие оборудованных санитарно-гигиенических помещений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов».

Лицей оборудован санитарно- гигиеническими помещениями

4.4. Наличие системы сигнализации и оповещения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

 Имеется оборудование оповещения для лиц с ОВЗ

5. Требования к материально-техническому обеспечению

образовательного процесса.

5.1. Наличие звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных средств и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах для обучающихся с нарушениями слуха.

Обучение данной категории лиц с ОВЗ не предусматривается.

5.2. Наличие компьютерной техники, использующей систему Брайля (рельефно-точечного шрифта), электронных луп, видеоувеличителей, программ не визуального доступа к информации, программ-синтезаторов речи и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах для обучающихся с нарушениями зрения.

Обучение данной категории лиц с ОВЗ не предусматривается.

5.3. Наличие компьютерной техники со специальным программным обеспечением, адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья, альтернативных устройств ввода информации и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Обучение данной категории лиц с ОВЗ не предусматривается.

6. Требования к адаптации образовательных программ

и учебно-методическому обеспечению образовательного процесса

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

6.1 Включение в вариативную часть образовательных программ среднего профессионального образования адаптационных дисциплин.

Не предусмотрено

6.2. Выбор методов обучения, осуществляемых профессиональной образовательной организацией, исходя из их доступности для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Используются методы обучения доступные для обучающихся с ОВЗ

6.3. Обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья печатными и электронными образовательными

ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

Обучающимся лицея при возникновении необходимости специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы предоставляются по запросу.

6.4. Выбор мест прохождения практики для обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов с учетом требований их доступности.

В случае необходимости, при обращении обучающегося с ОВЗ, ему может быть оказано содействие в определении мест прохождения учебных и производственных практик с учетом ограничений возможности здоровья. При определении учебной и производственной практик учитываются рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда.

6.5. Проведение текущего контроля успеваемости, промежуточной

и государственной итоговой аттестации обучающихся с учетом особенностей

нарушений функций организма обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья и инвалидов.

Создание фонда адаптированных оценочных средств с учетом особых образовательных потребностей обучающейся в лицее категории лиц с ОВЗ.

6.6. Разработка при необходимости индивидуальных учебных планов и индивидуальных графиков обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

При  необходимости разрабатывается  индивидуальный учебный  план

6.7. Подготовка к трудоустройству и содействие трудоустройству выпускников из числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов и их закреплению на рабочих местах.

Организуются встречи с работодателями, проводятся мастер- классы, обучающие семинары

7. Требования к организации образовательного процесса

с использованием дистанционных образовательных технологий.

7.1. Использование средств организации электронного обучения, позволяющих осуществлять прием-передачу информации в доступных формах в зависимости от нарушений функций организма человека.

 Во время проведения занятий в группах, где обучаются инвалиды и обучающиеся с ОВЗ, возможно применение звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных средств, оргтехники, слайд-проекторов и иных средств для повышения уровня восприятия учебной информации обучающимися с различными нарушениями.

7.2. Обеспечение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов учебно-методическими ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

Применяются  разработанные методические материалы при обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья.

7.3. Обеспечение сочетания on-line и off-line технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий.

Дистанционные формы обучения при организации учебного процесса не предусмотрены.

Имеются электронные УМК и учебники на электронных носителях.

8. Требования к комплексному сопровождению образовательного

процесса и здоровье сбережению.

8.1. Осуществление комплексного сопровождения образовательного процесса лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в соответствии с рекомендациями федеральных учреждений медико-социальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии.

Разработка схемы психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ

8.2. Установление профессиональной образовательной организацией особого порядка освоения дисциплины «физическая культура».

Создаются условия для проведения занятий по физической культуре.

 Разработана программа адаптивной дисциплины «Физическая культура».

8.3. Оснащение профессиональных образовательных организаций спортивным оборудованием, адаптированным для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с различными нарушениями функций организма человека.

Создание материальной базы для проведения занятий по физической культуре.

8.4. Создание в профессиональной образовательной организации толерантной социокультурной среды, волонтерской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам.

Проведение мероприятий по созданию толерантной среды (по плану воспитательной работы)

8.5. Наличие отделения поликлиники или медпункта в профессиональной образовательной организации.